Orientación vocacional
La orientación vocacional es a la vez un campo de trabajo preventivo, clínico y de investigación, psicológico y pedagógico, que atiende a niños, adolescentes, jóvenes, adultos, con conflictos o dudas para elegir estudios o ocupaciones, con deseos de cambiar los mismos, o con situaciones de fracaso en decisiones ya tomadas.
La vocación es un conjunto de procesos psicológicos que una persona concreta moviliza en relación al mundo profesional en el que pretende incardinarse o en el que ya esta instalado.
La ocupación o profesión es el grupo de trabajos que se dan en varias organizaciones productivas o empresas, que contienen actividades laborales y finalidades productivas similares. La profesión requiere una preparación previa o de entrada de mayor o menor duración y polivalencia.
¿Cómo orientamos?
Recibimos a los consultantes, los escuchamos, definimos el encuadre y hacemos con ellos un contrato de trabajo. Esto nos lleva dos o tres encuentros, a partir de ellos seleccionamos las propuestas de actividades para trabajar.
Disponemos de una amplia g ama de recursos o instrumentos auxiliares, entre los cuales elegimos los que evaluamos como más útiles en cada consulta para llegar a nuestros objetivos. Trabajamos descubriendo con ellos que revelan de sí mismos en cada actividad. Sus expresiones solo encuentran sentido en sus propios aportes reflexivos.
Los recursos auxiliares son un medio para que los orientados se conozcan mejor a sí mismos y descubran aspectos de la realidad ocupacional que puedan desconocer, y para establecer un dialogo creativo.
Técnicas
Psicodramáticas
Incorporan en forma específica el valor de la acción dramática como medio de expresar y elaborar problemáticas psíquicas y relacionales.
Etapas de su aplicación
1. Es importante detectar primero los temas relevantes
2. Seleccionar tema y proponer al grupo o consultante la oportunidad de dramatizarlo
3. Es necesario un caldeamiento antes de pasar a la dramatización
4. Decidida la escena a representar los integrantes eligen que personaje protagonizará cada uno
5. La situación psicodramática se desarrolla el tiempo necesario para que la problemática se ponga de manifiesto
6. Es importante reservar un tiempo suficiente de reflexión para que cada protagonista exprese que le paso durante su desempeño
7. Se invita a los observadores o espectadores a decir que les paso durante le dramatización, que observaron, que resonó en cada uno a partir de la escena presenciada
8. El coordinador agrega lo que le parezca oportuno señalar y se realiza la síntesis de la experiencia
jueves, 19 de agosto de 2010
Lectura asignada en la Undécima Semana
Transiciones académicas profesionales
Las transiciones son la esencia del ser humano. La percepción del grado de discontinuidad de las mismas dependerá de sus propias capacidades y del contexto histórico que le rodea. Solo puede dirigir hacia estos dos frentes: al análisis de los procesos psicológicos y competenciales de desarrollo de los sujetos y a la identificación y evaluación de los contextos académicos, profesionales y laborales.
Las transiciones académicas se localizan y se asocian con cambios en los itinerarios formativos a lo largo de los diferentes niveles de escolarización, así como con cambios dentro de los propios niveles educativos pero relacionados con características personales, necesidades educativas especiales o adaptaciones curriculares.
La orientación y el diagnostico educativo tienen un cometido especifico acompañando a los estudiantes en la toma de decisiones a lo largo de estas transiciones.
Papel de los sistemas educativos
Tienen que garantizar dos cuestiones: la consecución de determinados resultados de aprendizaje por nivel y la coordinación entre los distintos niveles.
Más allá de la toma de decisiones: aprender a aprender
La clave de las transiciones académicas está en entender que los estudiantes tienen que realizar ajustes, no solo en términos de competencias y habilidades sino en formas de trabajo, de estudio, de metodologías y de organización de su tiempo.
Aprender a aprender en la universidad implica entender el aprendizaje como un cambio hacia una independencia en el aprendizaje y comprender que lo básico es como llegar a ser competente construyendo conocimiento dentro de una disciplina.
Transiciones laborales y profesionales
Son aquellas transiciones encaminadas al mundo laboral, tanto desde el sistema educativo como las que se efectúan entre las profesiones una vez incorporados en el sistema productivo. La finalidad es pasar de la formación a la inserción laboral y en definitiva a la vida adulta.
La personalidad juega un papel importante en la toma de decisiones y en las transiciones. Consideramos que la personalidad es el conjunto de habilidades que una persona ha ido creando a lo largo de su vida. Las habilidades son esas formas de soporte de la personalidad en funcionamiento.
En las transiciones se trata, pues, de formar a la persona para que sea capaz de abordar los nuevos retos, valorando los aspectos personales y potencialidades, la información selectiva que se disponga y facilitando las estrategias oportunas para que pueda flexibilizar los hábitos previos y acomodarlos a las demandas de desarrollo de su proyecto personal.
Componentes de las competencias
1. Conocimientos
2. Habilidades y destrezas
3. Actitudes y valores
Las transiciones son la esencia del ser humano. La percepción del grado de discontinuidad de las mismas dependerá de sus propias capacidades y del contexto histórico que le rodea. Solo puede dirigir hacia estos dos frentes: al análisis de los procesos psicológicos y competenciales de desarrollo de los sujetos y a la identificación y evaluación de los contextos académicos, profesionales y laborales.
Las transiciones académicas se localizan y se asocian con cambios en los itinerarios formativos a lo largo de los diferentes niveles de escolarización, así como con cambios dentro de los propios niveles educativos pero relacionados con características personales, necesidades educativas especiales o adaptaciones curriculares.
La orientación y el diagnostico educativo tienen un cometido especifico acompañando a los estudiantes en la toma de decisiones a lo largo de estas transiciones.
Papel de los sistemas educativos
Tienen que garantizar dos cuestiones: la consecución de determinados resultados de aprendizaje por nivel y la coordinación entre los distintos niveles.
Más allá de la toma de decisiones: aprender a aprender
La clave de las transiciones académicas está en entender que los estudiantes tienen que realizar ajustes, no solo en términos de competencias y habilidades sino en formas de trabajo, de estudio, de metodologías y de organización de su tiempo.
Aprender a aprender en la universidad implica entender el aprendizaje como un cambio hacia una independencia en el aprendizaje y comprender que lo básico es como llegar a ser competente construyendo conocimiento dentro de una disciplina.
Transiciones laborales y profesionales
Son aquellas transiciones encaminadas al mundo laboral, tanto desde el sistema educativo como las que se efectúan entre las profesiones una vez incorporados en el sistema productivo. La finalidad es pasar de la formación a la inserción laboral y en definitiva a la vida adulta.
La personalidad juega un papel importante en la toma de decisiones y en las transiciones. Consideramos que la personalidad es el conjunto de habilidades que una persona ha ido creando a lo largo de su vida. Las habilidades son esas formas de soporte de la personalidad en funcionamiento.
En las transiciones se trata, pues, de formar a la persona para que sea capaz de abordar los nuevos retos, valorando los aspectos personales y potencialidades, la información selectiva que se disponga y facilitando las estrategias oportunas para que pueda flexibilizar los hábitos previos y acomodarlos a las demandas de desarrollo de su proyecto personal.
Componentes de las competencias
1. Conocimientos
2. Habilidades y destrezas
3. Actitudes y valores
jueves, 22 de julio de 2010
Décima semana
Durante esta sesión vimos de qué se trata el proyecto de vida ya que se entiende por este el construir un plan sobre lo que se espera lograr, como lo esperamos lograr y cuando lo esperamos alcanzar.
Existen 3 fases en el proceso del proyecto, estas son:
• Anticiparse
• Proyección
• Actuar
¿Por qué es importante? Para alcanzar la realización personal, encontrar sentido a los sacrificios y para poder guiar nuestros esfuerzos hacia un lugar especifico.
Para la construcción del proyecto de vida nos basamos en quienes somos, nuestros intereses, aptitudes y recursos económicos, expectativas del núcleo familiar, contexto cultural y político en que se vive.
Luego se procedió con el tema la Toma de decisiones el cual menciona 3 tipos de personalidades la cuales son: racional, intuitiva y dependientes.
Comentario: durante el proceso de aprendizaje se efectuaron varias actividades con el fin de encontrar soluciones a las diferentes situaciones de la vida cotidiana, además cada actividad hacia referencia a los temas vistos durante la sesión.
Lectura asignada
Proyecto de vida
Un proyecto de vida se conceptualiza en relación con dos dimensiones básicas: tiempo y espacio, tanto personales como socio históricos.
Ciclo vital e identidad ocupacional
La experiencia de vida de una persona está conformada por una secuencia de sucesos de diversa índole que estructuran su ciclo vital. Tales acontecimientos son, en general, particulares de una cultura y proveen las bases para asignar roles y recursos.
Diversa categorías de sucesos
1. Relacionados con la edad cronológica
2. Relacionados con el momento socio histórico en el que al sujeto le toca vivir
3. Relacionados con las circunstancias personales de vida
Para E. Erickson (1979), la identidad es tanto un estado del ser como el devenir, del que se puede tener un alto grado de consciencia, al mismo tiempo que sus componentes motivacionales remiten al nivel de lo inconsciente y están bloqueados por la dinámica del conflicto: el sujeto vive las contradicciones entre sus expectativas de logro y sus sentimientos de vulnerabilidad. Esta es característica de un periodo o etapa determinado del desarrollo humano y no puede plantearse con anterioridad porque deben estar dadas las precondiciones somáticas, cognitivas y sociales.
Para que una persona pueda elaborar su proyecto de vida deben existir tres tipos de variables:
1. La coherencia personal de la integración individual
2. Las imágenes rectoras o ideologías de una etapa determinada
3. Una historia de vida en función de una realidad socio histórica
El proyecto de vida y el arte de crecer
La construcción o elaboración de un proyecto de vida forma parte del proceso de maduración afectiva e intelectual y como tal, supone aprender a crecer.
El arte de crecer, supone la posibilidad para cada sujeto de complementar cuatro tareas básicas:
1. Ser capaz de orientar sus acciones en función de determinados valores
Universalismo
Benevolencia
Tradición
Conformidad
Seguridad
Poder
Logro
Hedonismo
Estimulación
Auto dirección
2. Aprender a actuar con responsabilidad
3. Desarrollar actitudes de respeto
4. Un proyecto de vida debe estar basado en el conocimiento y la información
Marcia (1966) toma alguna de las ideas de Erickson sobre el desarrollo de la identidad y propone la siguiente categorización:
a. Personas logradas
b. Personas forcluidas
c. Personas morosas
d. Personas difusas
Algunos de los factores obstaculizadores son:
a. Déficit en el programa genético
b. Ausencia de vínculos afectivos estables
c. Climas sociales confusos
d. Falta de oportunidades educativas
e. Pautas comunicacionales pobres
f. Políticas laborales incoherentes
g. Ausencia de legislación laboral adecuada
h. Tipos de modelos adultos accesibles
i. Desintegración familiar
j. Problemas psicopatológicos graves (del sujeto o con sus padres)
El proceso de tomar decisiones
Los planteos más frecuentes se formulan en algunos de los siguientes términos:
1. Dudas respecto de continuar o iniciar estudios sistemáticos
2. Ambivalencia respecto de optar por una de varias alternativas posibles
3. Incongruencia conceptual relacionada con aspiraciones que se perciben como antagónicas
4. Inseguridad respecto de la probabilidad de poder superar obstáculos, percibidos como barreras que dificultan el logro de metas deseadas
5. Ausencia total de metas o proyectos en un determinado momento del proceso vital
Tomar una decisión debe estar basado en la siguiente información:
1. El propio sujeto
Sus aptitudes
Sus intereses
Sus competencias intelectuales
Su identificación sexual
El tipo de personalidad
Los hábitos de estudio
Sus actitudes
La historia de sus aprendizajes
La presencia de acontecimientos estresantes en su ciclo vital personal
Su autoconcepto
Sus prejuicios y estereotipos
Su percepción de la dinámica y estructura del sistema familiar
Las percepciones subjetivas acerca de las expectativas de las personas de su entorno con significación afectiva
Las redes de apoyo afectivo de las que dispone.
2. La realidad sociocultural en la que el sujeto vive
Mitos y creencias del entorno cultural inmediato
Nivel de posición en la estructura social del grupo de pertenencia
Acceso a las oportunidades del sistema educativo formal
Fuentes de trabajo disponibles
Características economicas globales del momento socio histórico
Estructura y dinámica del grupo familiar
Grado de asimilación de los valores de la cultura
3. Las relaciones sujeto / realidad sociocultural
Sus aspiraciones y fantasías respecto de irse o quedarse en su hábitat cotidiano
Las representaciones hacer del mundo del estudio y del trabajo
Su grado de integración con los valores, pautas y creencias de su entorno sociocultural
Características básicas de los procesos de socialización primaria y secundaria por los que atravesó
Harren (1979) distingue tres tipos de estilos básicos que desempeñan un rol fundamental en las diferencias individuales frente a situaciones semejantes:
1. El racional
2. El intuitivo
3. El dependiente
Existen 3 fases en el proceso del proyecto, estas son:
• Anticiparse
• Proyección
• Actuar
¿Por qué es importante? Para alcanzar la realización personal, encontrar sentido a los sacrificios y para poder guiar nuestros esfuerzos hacia un lugar especifico.
Para la construcción del proyecto de vida nos basamos en quienes somos, nuestros intereses, aptitudes y recursos económicos, expectativas del núcleo familiar, contexto cultural y político en que se vive.
Luego se procedió con el tema la Toma de decisiones el cual menciona 3 tipos de personalidades la cuales son: racional, intuitiva y dependientes.
Comentario: durante el proceso de aprendizaje se efectuaron varias actividades con el fin de encontrar soluciones a las diferentes situaciones de la vida cotidiana, además cada actividad hacia referencia a los temas vistos durante la sesión.
Lectura asignada
Proyecto de vida
Un proyecto de vida se conceptualiza en relación con dos dimensiones básicas: tiempo y espacio, tanto personales como socio históricos.
Ciclo vital e identidad ocupacional
La experiencia de vida de una persona está conformada por una secuencia de sucesos de diversa índole que estructuran su ciclo vital. Tales acontecimientos son, en general, particulares de una cultura y proveen las bases para asignar roles y recursos.
Diversa categorías de sucesos
1. Relacionados con la edad cronológica
2. Relacionados con el momento socio histórico en el que al sujeto le toca vivir
3. Relacionados con las circunstancias personales de vida
Para E. Erickson (1979), la identidad es tanto un estado del ser como el devenir, del que se puede tener un alto grado de consciencia, al mismo tiempo que sus componentes motivacionales remiten al nivel de lo inconsciente y están bloqueados por la dinámica del conflicto: el sujeto vive las contradicciones entre sus expectativas de logro y sus sentimientos de vulnerabilidad. Esta es característica de un periodo o etapa determinado del desarrollo humano y no puede plantearse con anterioridad porque deben estar dadas las precondiciones somáticas, cognitivas y sociales.
Para que una persona pueda elaborar su proyecto de vida deben existir tres tipos de variables:
1. La coherencia personal de la integración individual
2. Las imágenes rectoras o ideologías de una etapa determinada
3. Una historia de vida en función de una realidad socio histórica
El proyecto de vida y el arte de crecer
La construcción o elaboración de un proyecto de vida forma parte del proceso de maduración afectiva e intelectual y como tal, supone aprender a crecer.
El arte de crecer, supone la posibilidad para cada sujeto de complementar cuatro tareas básicas:
1. Ser capaz de orientar sus acciones en función de determinados valores
Universalismo
Benevolencia
Tradición
Conformidad
Seguridad
Poder
Logro
Hedonismo
Estimulación
Auto dirección
2. Aprender a actuar con responsabilidad
3. Desarrollar actitudes de respeto
4. Un proyecto de vida debe estar basado en el conocimiento y la información
Marcia (1966) toma alguna de las ideas de Erickson sobre el desarrollo de la identidad y propone la siguiente categorización:
a. Personas logradas
b. Personas forcluidas
c. Personas morosas
d. Personas difusas
Algunos de los factores obstaculizadores son:
a. Déficit en el programa genético
b. Ausencia de vínculos afectivos estables
c. Climas sociales confusos
d. Falta de oportunidades educativas
e. Pautas comunicacionales pobres
f. Políticas laborales incoherentes
g. Ausencia de legislación laboral adecuada
h. Tipos de modelos adultos accesibles
i. Desintegración familiar
j. Problemas psicopatológicos graves (del sujeto o con sus padres)
El proceso de tomar decisiones
Los planteos más frecuentes se formulan en algunos de los siguientes términos:
1. Dudas respecto de continuar o iniciar estudios sistemáticos
2. Ambivalencia respecto de optar por una de varias alternativas posibles
3. Incongruencia conceptual relacionada con aspiraciones que se perciben como antagónicas
4. Inseguridad respecto de la probabilidad de poder superar obstáculos, percibidos como barreras que dificultan el logro de metas deseadas
5. Ausencia total de metas o proyectos en un determinado momento del proceso vital
Tomar una decisión debe estar basado en la siguiente información:
1. El propio sujeto
Sus aptitudes
Sus intereses
Sus competencias intelectuales
Su identificación sexual
El tipo de personalidad
Los hábitos de estudio
Sus actitudes
La historia de sus aprendizajes
La presencia de acontecimientos estresantes en su ciclo vital personal
Su autoconcepto
Sus prejuicios y estereotipos
Su percepción de la dinámica y estructura del sistema familiar
Las percepciones subjetivas acerca de las expectativas de las personas de su entorno con significación afectiva
Las redes de apoyo afectivo de las que dispone.
2. La realidad sociocultural en la que el sujeto vive
Mitos y creencias del entorno cultural inmediato
Nivel de posición en la estructura social del grupo de pertenencia
Acceso a las oportunidades del sistema educativo formal
Fuentes de trabajo disponibles
Características economicas globales del momento socio histórico
Estructura y dinámica del grupo familiar
Grado de asimilación de los valores de la cultura
3. Las relaciones sujeto / realidad sociocultural
Sus aspiraciones y fantasías respecto de irse o quedarse en su hábitat cotidiano
Las representaciones hacer del mundo del estudio y del trabajo
Su grado de integración con los valores, pautas y creencias de su entorno sociocultural
Características básicas de los procesos de socialización primaria y secundaria por los que atravesó
Harren (1979) distingue tres tipos de estilos básicos que desempeñan un rol fundamental en las diferencias individuales frente a situaciones semejantes:
1. El racional
2. El intuitivo
3. El dependiente
jueves, 15 de julio de 2010
Octava semana
En esta semana se estudio los tipos de programas, entre estos encontramos: académicos, ocupacionales, proyecto de vida y toma de decisiones y transición a la vida activa
Luego los pasos que nos dice que primero debemos hacer un análisis de necesidades, definición de objetivos, responsabilidades definidas y conectar con principios, ser coordinado, flexible y evaluable.
También se mencionaron los tipos de entrevistas entre ellos: dirigida, semidirigida y abierta. Los momentos en el proceso de orientación individual son la pre/entrevista, apertura, el desarrollo y cierre. Además el encuadre cuenta con estrategia, objetivos y roles.
Comentario: se analizo un video, con el objetivo de relacionar todos los aspectos de orientación y teorías vistas en clases pasadas.
Lectura asignada
Las entrevistas
Es la consideración de una relación directa entre dos o más personas, que entraña una vía de comunicación simbólica, objetivos prefijados y conocidos al menos por el entrevistador, así como una asignación de roles que significa un control de la situacion por parte de aquel.
La regla básica de toda buena entrevista no consiste en obtener datos completos de la vida total del sujeto, sino en obtener datos completos de su comportamiento total en el curso de la entrevista, el cual incluye lo que recogeremos, aplicando nuestra función de escuchar, pero también nuestra función de vivenciar y observar.
Tipos de entrevista
1. Libre o abierta
2. Semidirigida
3. Dirigida
Momentos de la entrevista
1. Preentrevista
2. Apertura
3. El acontecer propiamente dicho
4. Postentrevista
La devolución
La devolución de la información al examinado es una costumbre arraigada dentro del área de la evaluación psicológica. Ella se justifica en el derecho del interesado a conocer las conclusiones obtenidas, así como por la conveniencia de eliminar fantasías de enfermedad i de robo de contenidos personales.
Desde el profesional se apoya en la necesidad de éste de restituir al entrevistado las partes de su personalidad y de su historia que fueron depositadas en él durante el curso del psicodiagnóstico. Por otro lado, la entrevista de devolución opera como cierre del proceso, permitiendo a las partes despedirse y concluir formalmente con la tarea.
Síntesis del artículo
Este articulo nos comenta sobre el gran numero de personas que escogen una carrera que no era de su agrado y como el proceso de orientacion vocacional esta relacionado con la inteligencia emocional.
Inteligencia emocional
Luego los pasos que nos dice que primero debemos hacer un análisis de necesidades, definición de objetivos, responsabilidades definidas y conectar con principios, ser coordinado, flexible y evaluable.
También se mencionaron los tipos de entrevistas entre ellos: dirigida, semidirigida y abierta. Los momentos en el proceso de orientación individual son la pre/entrevista, apertura, el desarrollo y cierre. Además el encuadre cuenta con estrategia, objetivos y roles.
Comentario: se analizo un video, con el objetivo de relacionar todos los aspectos de orientación y teorías vistas en clases pasadas.
Lectura asignada
Las entrevistas
Es la consideración de una relación directa entre dos o más personas, que entraña una vía de comunicación simbólica, objetivos prefijados y conocidos al menos por el entrevistador, así como una asignación de roles que significa un control de la situacion por parte de aquel.
La regla básica de toda buena entrevista no consiste en obtener datos completos de la vida total del sujeto, sino en obtener datos completos de su comportamiento total en el curso de la entrevista, el cual incluye lo que recogeremos, aplicando nuestra función de escuchar, pero también nuestra función de vivenciar y observar.
Tipos de entrevista
1. Libre o abierta
2. Semidirigida
3. Dirigida
Momentos de la entrevista
1. Preentrevista
2. Apertura
3. El acontecer propiamente dicho
4. Postentrevista
La devolución
La devolución de la información al examinado es una costumbre arraigada dentro del área de la evaluación psicológica. Ella se justifica en el derecho del interesado a conocer las conclusiones obtenidas, así como por la conveniencia de eliminar fantasías de enfermedad i de robo de contenidos personales.
Desde el profesional se apoya en la necesidad de éste de restituir al entrevistado las partes de su personalidad y de su historia que fueron depositadas en él durante el curso del psicodiagnóstico. Por otro lado, la entrevista de devolución opera como cierre del proceso, permitiendo a las partes despedirse y concluir formalmente con la tarea.
Síntesis del artículo
Este articulo nos comenta sobre el gran numero de personas que escogen una carrera que no era de su agrado y como el proceso de orientacion vocacional esta relacionado con la inteligencia emocional.
Inteligencia emocional
jueves, 1 de julio de 2010
Séptima semana
En esta semana se estudio las caracteristicas de los modelos de intervención las cuales son:
Individual y grupal
Directa e indirecta
Interna y externa
Reactivo y proactivo
Elementos:
Formación del profesional
Estrategia preventiva
Toma de desiciones
Estructura de trabajo
Articulación planificación
Momento de la consulta y edad
Ámbito de acción
Inclusión de otros padres y docentes
Emigración
Modelos de intervención:
Clinico
Programas
Consulta
Organizativo
Comentario: en esta clase se comenzo con la construcción de un programa, el cual es una conjunto de pasos, procedimientos y acciones a implementar con una población desde la orientacion vocacional profesional.
Síntesis del artículo
La orientación cuenta con una serie de modelos de intervención que ofrecen distintas posibilidades de acción. Estos modelos sugieren procesos y procedimientos concretos de actuación, es decir, se pueden considerar como “guías para la acción”.
Programas
Individual y grupal
Directa e indirecta
Interna y externa
Reactivo y proactivo
Elementos:
Formación del profesional
Estrategia preventiva
Toma de desiciones
Estructura de trabajo
Articulación planificación
Momento de la consulta y edad
Ámbito de acción
Inclusión de otros padres y docentes
Emigración
Modelos de intervención:
Clinico
Programas
Consulta
Organizativo
Comentario: en esta clase se comenzo con la construcción de un programa, el cual es una conjunto de pasos, procedimientos y acciones a implementar con una población desde la orientacion vocacional profesional.
Síntesis del artículo
La orientación cuenta con una serie de modelos de intervención que ofrecen distintas posibilidades de acción. Estos modelos sugieren procesos y procedimientos concretos de actuación, es decir, se pueden considerar como “guías para la acción”.
Programas
jueves, 24 de junio de 2010
Quinta semana
Se realizo examen
Síntesis del artículo
La orientación vocacional es un proceso en el que vamos analizando y reflexionando aspectos implicados. Además este paso es una toma de decisión individual no se sugiere que no se deba tomar en cuenta la opinión de familiares solo es que debemos que la elección profesional y ocupacional solo me implicara a mi y a nadie mas.
Orientación
Síntesis del artículo
La orientación vocacional es un proceso en el que vamos analizando y reflexionando aspectos implicados. Además este paso es una toma de decisión individual no se sugiere que no se deba tomar en cuenta la opinión de familiares solo es que debemos que la elección profesional y ocupacional solo me implicara a mi y a nadie mas.
Orientación
Cuarta Semana
En esta semana se estudio a Anne Roe, ella propone una teoría sobre la influencia de la personalidad sobre la elección de carrera, en donde menciona que las personas heredan tendencia a gastar su energía psquica y esta influye en el desarrollo de las habilidades individuales, además nos habla de tres modelos instructivos o modos de crianza, estos son:
Superprotección y excesiva demanda
Negligencia y rechazo
Amor y relación casual
Luego se continúo la clase con la teoría de J.L Holland, él cual nos habla de la teoría Tipológica de la carrera. Esta teoría dice que la elección de carrera representa una extensión de la personalidad y una tentativa por implementar el estilo de comportamiento personal en el contexto laboral y que estas personas proyectan sobre títulos ocupacionales sus puntos de vista.
Comentario: se realizo una dramatización en donde se debía representar los modos de crianza de la teoría de Anne Roe.
Síntesis del artículo
Este articulo habla sobre los tipos de personalidad, el cual nos dice que nuestra elección profesional y ocupacional esta basada por factores de personalidad. Además se ve los seis tipos de personalidad que Holland propuso para los seis tipos de ambientes.
Tipos de personalidad
Superprotección y excesiva demanda
Negligencia y rechazo
Amor y relación casual
Luego se continúo la clase con la teoría de J.L Holland, él cual nos habla de la teoría Tipológica de la carrera. Esta teoría dice que la elección de carrera representa una extensión de la personalidad y una tentativa por implementar el estilo de comportamiento personal en el contexto laboral y que estas personas proyectan sobre títulos ocupacionales sus puntos de vista.
Comentario: se realizo una dramatización en donde se debía representar los modos de crianza de la teoría de Anne Roe.
Síntesis del artículo
Este articulo habla sobre los tipos de personalidad, el cual nos dice que nuestra elección profesional y ocupacional esta basada por factores de personalidad. Además se ve los seis tipos de personalidad que Holland propuso para los seis tipos de ambientes.
Tipos de personalidad
jueves, 3 de junio de 2010
Tercera Semana
Durante la clase se hizo la introducción a las teorías vocacionales, las cuales se dividen en no psicológicas como: factores causales o fortuitos (teoría del azar), factores leyes de oferta y demanda, costumbres o instituciones de la sociedad, también encontramos las psicológicas como: la teoría sobre las interacciones sujeto-medio ambiente, teoría del aprendizaje social, teoría del desarrollo humano y las generalistas o integrales.
Las teorías psicológicas nos hablan de un individuo con capacidad de decisión, que la elección es un acto individual y que existe una influencia del medio donde se vive.
Comentario: En esta clase se realizo una dramatización con el fin de integrar la teoría propuesta por Donald Super quien nos habla de la teoría del desarrollo humano en la que propone 3 elementos:
Conocimiento de sí mismo
Conocimiento del medio
Toma de decisiones y compromiso social.
Síntesis del artículo
La elección vocacional es una expresión de la personalidad, es una decisión que se relaciona con la identidad de cada uno. De ahí que, en la medida que podamos tener claro cuáles son nuestros intereses y habilidades, más cerca vamos a estar de acertar en una futura elección profesional.
Personalidad
Las teorías psicológicas nos hablan de un individuo con capacidad de decisión, que la elección es un acto individual y que existe una influencia del medio donde se vive.
Comentario: En esta clase se realizo una dramatización con el fin de integrar la teoría propuesta por Donald Super quien nos habla de la teoría del desarrollo humano en la que propone 3 elementos:
Conocimiento de sí mismo
Conocimiento del medio
Toma de decisiones y compromiso social.
Síntesis del artículo
La elección vocacional es una expresión de la personalidad, es una decisión que se relaciona con la identidad de cada uno. De ahí que, en la medida que podamos tener claro cuáles son nuestros intereses y habilidades, más cerca vamos a estar de acertar en una futura elección profesional.
Personalidad
jueves, 27 de mayo de 2010
Segunda semana
En esta semana se vio los ámbitos en que la Orientación se encuentra, estos son en el sistema educativo como la primaria, secundaria y universitaria. Además en los organismos estatales como el sistema penitenciario y el INA, también la encontramos en organismos privados.
Luego se continúo explicando diferencias con respecto a la orientación vocacional profesional en otros países, esto se da por la ubicación, el enfoque y el financiamiento.
Entre los profesionales de orientación encontramos:
Consejeros de orientación
Psicólogo orientador
Profesor orientador
Informador
La orientación cuenta con distintas áreas de conocimiento que alimentan la acción profesional, entre ellas tenemos la orientación, psicología, educativa, economía, sociología, derecho y estadística.
Comentario: En esta clase se realizo una actividad en donde se expuso la información encontrada por los estudiantes con respecto a la asignación. Me pareció un punto importante ya que muchos teníamos información muy distinta, otras similares pero había información relevante que me hizo comprender mejor el tema acerca de las diferencias entre países con respecto a la O.V.P
Gracias…
Primer Semana
Durante la clase se realizo una introducción al tema de la Orientación Vocacional Profesional, en el se vio la evolución (trabajo, orientación).
Evolución (trabajo)
En la época de los cazadores y recolectores: la ocupación se aprende por observación y práctica.
La revolución industrial: se da una nueva organización del empleo y la mujer ingresa a la vida laboral.
Era actual: múltiples profesiones, diversas habilidades y destrezas, mayor movilidad laboral.
Evolución (orientación)
Programas tendientes a la atención de problemas vocacionales.
Ubicación en el mundo de trabajo.
Dimensión vocacional.
Comentario: Al principio de la clase se realizo una dinámica, la cual llamo mi atención, espero que las clases sigan siendo así ya que nos permite comprender mejor el tema visto.
Síntesis del artículo
La orientación profesional es conveniente para el trabajo que garantiza una justicia sociable más amplia y un acceso a las oportunidades de enseñanza y a las profesiones así como una distribución eficiente del uso de los recursos humanos.
Actualmente los servicios de la orientación profesional se enfrentan con las nuevas realidades, resultados y concretamente con las transformaciones económicas, políticas y sociales que se imponen a los jóvenes y a los adultos. La orientación profesional, tal actividad e importante en el desarrollo personal, profesional y social de las personas, él o ella se ponen esenciales para saber el contexto en el que se desenvuelve.
Orientación profesional
Evolución (trabajo)
En la época de los cazadores y recolectores: la ocupación se aprende por observación y práctica.
La revolución industrial: se da una nueva organización del empleo y la mujer ingresa a la vida laboral.
Era actual: múltiples profesiones, diversas habilidades y destrezas, mayor movilidad laboral.
Evolución (orientación)
Programas tendientes a la atención de problemas vocacionales.
Ubicación en el mundo de trabajo.
Dimensión vocacional.
Comentario: Al principio de la clase se realizo una dinámica, la cual llamo mi atención, espero que las clases sigan siendo así ya que nos permite comprender mejor el tema visto.
Síntesis del artículo
La orientación profesional es conveniente para el trabajo que garantiza una justicia sociable más amplia y un acceso a las oportunidades de enseñanza y a las profesiones así como una distribución eficiente del uso de los recursos humanos.
Actualmente los servicios de la orientación profesional se enfrentan con las nuevas realidades, resultados y concretamente con las transformaciones económicas, políticas y sociales que se imponen a los jóvenes y a los adultos. La orientación profesional, tal actividad e importante en el desarrollo personal, profesional y social de las personas, él o ella se ponen esenciales para saber el contexto en el que se desenvuelve.
Orientación profesional
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